孩子說話遲，千萬(wàn)別大意 專家提醒：語(yǔ)言發(fā)育遲緩不只影響交流

　　徐偉惠（右）在和一名幼兒交流

　　課堂互動(dòng)

　　徐偉惠（右）在上課

　　□文/圖 鞠圣嬌

　　2歲半不會(huì)喊爸爸媽媽；3歲多不會(huì)有意識(shí)地和他人進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話；5歲了還不能清楚地表達(dá)自己的想法……5歲女孩小艾的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，跟同齡孩子相比，小艾的語(yǔ)言發(fā)育慢了半拍，一開始他們認(rèn)為這是老話說的“貴人語(yǔ)遲”，但經(jīng)幼兒園老師多次提醒后，小艾的媽媽決定讓醫(yī)生診斷一下。

　　“孩子很可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這個(gè)年齡不能再耽誤了，盡快干預(yù)吧！”6月28日，小艾的媽媽從聊城市婦幼保健院康復(fù)院區(qū)聽力語(yǔ)言康復(fù)部主任徐艷艷口中，了解到孩子說話遲的原因，也意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性。

　　什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩？

　　語(yǔ)言發(fā)育遲緩，指的是兒童語(yǔ)言表達(dá)能力或者理解能力落后于同齡兒童，隨著年齡增加，語(yǔ)言發(fā)育情況沒有明顯改善。

　　不同年齡的孩子，語(yǔ)言發(fā)育程度不同，因此診斷語(yǔ)言發(fā)育遲緩的標(biāo)準(zhǔn)也不同。小艾兩歲半了還不會(huì)喊爸爸媽媽，而同齡兒童有的都可以進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話了，就屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

　　徐艷艷表示，語(yǔ)言發(fā)育遲緩分為三種情況：語(yǔ)言理解能力落后、語(yǔ)言表達(dá)能力落后以及兩者皆有。以下幾種情況提示孩子可能語(yǔ)言發(fā)育遲緩：什么都懂，就是不說話；會(huì)說話，但語(yǔ)言表達(dá)能力和同齡孩子相比存在較大差距；構(gòu)音障礙引起的發(fā)音不清楚，說話語(yǔ)速過快或者過慢；語(yǔ)言刻板，聲調(diào)異常，說什么都是一個(gè)聲調(diào)；能說話，但始終處于模仿階段，類似鸚鵡學(xué)舌，缺少語(yǔ)言互動(dòng)的靈活性；能說話，但都是無意義的語(yǔ)言，別人聽不懂，孩子自己也不知道說的是什么；前言不搭后語(yǔ)，表達(dá)能力差，沒有邏輯性；兩三歲時(shí)會(huì)說話，四五歲卻不會(huì)說話了。“導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有很多，比如遺傳因素、聽力障礙、家庭養(yǎng)育問題等。”徐艷艷說。

　　孩子的情況不同，干預(yù)方式也不同，如果只是單純的構(gòu)音障礙，通過言語(yǔ)治療師的一對(duì)一干預(yù)，一兩個(gè)月就能起到很好的效果。如果是伴有認(rèn)知障礙或語(yǔ)言表達(dá)能力較差，就需要進(jìn)行更多的干預(yù)。言語(yǔ)治療師會(huì)使用語(yǔ)音分析系統(tǒng)、語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練軟件等對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行干預(yù)。

　　如何提高語(yǔ)言表達(dá)能力？

　　語(yǔ)言表達(dá)能力是兒童早期發(fā)展的核心能力，也是未來學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。如果孩子說話說不好，可能意味著理解能力也有問題，這會(huì)影響孩子未來的社交和學(xué)習(xí)能力。

　　“對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，從胎兒期就開始了。”徐艷艷說，胎兒五六個(gè)月時(shí)，聽力器官就已經(jīng)發(fā)育完善。出生后，幼兒通過大量聽覺輸入，了解了事物與語(yǔ)言的聯(lián)系。徐艷艷建議，家長(zhǎng)如果想讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到更好的發(fā)展，要給孩子充分的引導(dǎo)和刺激，多和孩子進(jìn)行親子互動(dòng)，可通過閱讀繪本讓孩子掌握更加豐富的詞匯。盡量不要讓孩子使用電子產(chǎn)品，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品并不能真正幫助孩子學(xué)會(huì)說話。如果孩子說話不清楚或出現(xiàn)口吃情況，家長(zhǎng)也不要批評(píng)，要耐心地糾正孩子。如果孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，一定及時(shí)到正規(guī)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)，以免錯(cuò)過語(yǔ)言發(fā)育黃金期。“根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，越早干預(yù)效果越好。如果只是構(gòu)音障礙，干預(yù)一兩個(gè)月，語(yǔ)言表達(dá)能力就能追上同齡兒童。”徐艷艷說。