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      營造充滿溫度的教育生態(tài)——看“雙減”之下莘縣對師生發(fā)展的別樣思考

      來源:聊城日報(bào)  2022-05-11 14:40:58
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        5月5日,莘縣東魯學(xué)校的學(xué)生在探討手工藝制品。 ■田柏林

        ■劉小希

        國家“雙減”政策明確提出,“強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用”“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長”。這些要求,最終都落腳于一句話:構(gòu)建良好教育生態(tài)。

        那么,什么是良好的教育生態(tài)?

        在莘縣教體工作者看來,好的教育生態(tài),應(yīng)當(dāng)是充滿溫度的,即關(guān)注每一個(gè)孩子的成長,關(guān)注每一位老師的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)各教育要素的良好協(xié)同。基于這一改革思路,自“雙減”工作開展以來,莘縣的教育環(huán)境實(shí)現(xiàn)了“舊貌換新顏”。

        學(xué)生成長既抓課內(nèi),也抓課外

        在莘縣國棉學(xué)校的科學(xué)探究室里,學(xué)生龐小芊被“電影原理”模擬器具吸引。搖起轉(zhuǎn)輪,靜態(tài)的小馬圖形“動”了起來,她驚呼:“好像真有一匹馬在我眼前奔跑!”

        看著她激動的樣子,該校教師張姝昀適時(shí)插入解釋:“這就是‘視覺暫留’原理……”

        一個(gè)科學(xué)道理,借助一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)生動呈現(xiàn)出來,也加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。“‘雙減’工作開展后,我們減去知識的重復(fù)灌輸與枯燥練習(xí),不斷推出這樣的課堂‘加料’。”張姝昀說,“這一做法的目的,就是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力。”

        課堂內(nèi),莘縣各學(xué)校聚焦教學(xué)效果,不斷推出創(chuàng)新舉措;課堂外,圍繞學(xué)生全面發(fā)展,該縣不少學(xué)校也做起文章。

        在莘縣尹營小學(xué),一到勞動實(shí)踐時(shí)間,孩子們便爭先恐后地拿工具、領(lǐng)任務(wù),到自己負(fù)責(zé)的田地里澆水、種菜、松土、拔草……

        “實(shí)現(xiàn)學(xué)生的五育并舉、全面發(fā)展,是‘雙減’的題中之義。”該校校長徐前彪說,“我們把勞動的機(jī)會優(yōu)先留給表現(xiàn)好的孩子,慢慢地,孩子們干活的狀態(tài)也不一樣了,自豪、自信都寫在了臉上。此外,借助勞動,他們也習(xí)得了知識,學(xué)會了感恩,懂得了保護(hù)環(huán)境與熱愛自然。”

        教師發(fā)展思想革新,步履不停

        學(xué)生學(xué)習(xí)專注、上臺積極、發(fā)言流利……走進(jìn)莘縣東魯學(xué)校的課堂,高效之風(fēng)迎面襲來。

        這是該校推出的“一六六”教學(xué)模式改革取得的成效。“一六六”,即落實(shí)“學(xué)本教育”理念,實(shí)施生動導(dǎo)課、明確目標(biāo)等“六個(gè)環(huán)節(jié)”,培養(yǎng)會提問、會表達(dá)等“六種能力”,旨在全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        單看內(nèi)容,這項(xiàng)改革的焦點(diǎn)在于學(xué)生。不過,看向?qū)嵸|(zhì),其焦點(diǎn)也在教師。

        “‘雙減’之下,教師的角色已經(jīng)從傳輸者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。”學(xué)校校長賈相洪說,“在這一教學(xué)模式的制定中,我們對每一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、步驟、形式均提出明確要求,為的就是讓教師實(shí)現(xiàn)自我變革,真正懂得怎么教。”

        除了個(gè)人教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變,“雙減”之下,教師也逐步從“單打獨(dú)斗”走向“集體作戰(zhàn)”。

        “從孩子們的面部表情和肢體動作里,我們便能判斷課堂效率的高低,如果學(xué)生注意力不集中,這時(shí)候就可以適當(dāng)插入互動環(huán)節(jié),提起學(xué)生興趣……”在5月5日張寨中學(xué)舉辦的班主任工作論壇上,教師王艷紅現(xiàn)場分享經(jīng)驗(yàn)。

        王艷紅說:“學(xué)校每周都會舉行論壇。在發(fā)言中,我們說出自己的想法,也能傾聽他人的經(jīng)驗(yàn),一起創(chuàng)新教學(xué)手段,迎接‘雙減’挑戰(zhàn)。”

        師生攜手“減”出實(shí)效,“加”出質(zhì)量

        自“雙減”政策落地后,莘縣學(xué)生的學(xué)法變了,教師的教法改了。這樣由里到外的改革,到底給師生帶來了什么?

        走進(jìn)莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué),該校通過細(xì)化備課、上課、課后反思等教學(xué)全過程,廣泛開展推門聽課、教師基本功大賽等活動,教師教得更順手,學(xué)生學(xué)得更輕松;針對課后服務(wù),該校教師全員上崗,學(xué)校對教師和學(xué)生都有考核、有評價(jià),保證讓每個(gè)孩子都有自己的項(xiàng)目,每個(gè)孩子都可以學(xué)到真東西;另外,學(xué)校從作業(yè)的選擇、布置的形式、作業(yè)的批改等方面進(jìn)行深入研究,優(yōu)化了每一個(gè)環(huán)節(jié),提高作業(yè)的有效性……

        正如莘縣教體局黨組書記、局長張路波所講的:“‘雙減’政策出臺后,莘縣堅(jiān)持以‘減負(fù)不減責(zé)任,減負(fù)不減質(zhì)量’為目標(biāo),通過加強(qiáng)‘五項(xiàng)管理’,打造高效課堂,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),開展課后服務(wù),清理整頓課外機(jī)構(gòu),扎實(shí)推動‘雙減’政策落實(shí)落地,讓教育回歸本真。”

      【編輯:龐玉偉】
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